9. Metódy a formy výchovnej práce

Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v CVČ, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.
Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

• pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
• experimentovanie,
• hra, individuálna práca,
• vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
• práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
• samostatné a skupinové riešenie problémov,
• hodnotenie, sebahodnotenie

Metódy používané pri riadenej činnosti:

• rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
• vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
• rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
• prezentácia výsledkov a ďalšie...

Formy práce pri spontánnej činnosti:

• tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
• konštruktívne hry so stavebnicou, stolné hry, skladanie obrázkov,
• voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,
• dramatizácia rozprávky

Formy práce pri činnosti riadenej:

• vychádzky s pozorovaním,
• technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
• ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
• besedy,
• práce s knihou,
• súťaživé hry, didaktické hry,
• športové hry,
• výukové programy na PC.

Oživením výchovného programu v CVČ sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:

• požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávatelka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
• požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
• požiadavka záujmovosti, s prvkami pestrosti,
• požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení,
• požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti,
• požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím