Article Index
Výchovný program v školskom zariadení Centra voľného času Myjava
1. Identifikačné údaje
Druh školského zariadenia: štátne
Predkladateľ: Centrum voľného času
Názov školy : Centrum voľného času
Adresa: Dolná štvrť 368/23, 907 01 Myjava
IČO: 36129933
Riaditeľ školy: Mgr. Mário D u g a
Koordinátor pre tvorbu ŠVP: Mgr. Mário D u g a
Spoluautori ŠVP: kolektív vychovávateľov CVČ Myjava
Kontakt ŠZ : tel./fax : 034 6215322
Zriaďovateľ: Mesto Myjava
Názov : Mesto Myjava
Adresa: M.R.Štefánika 560/4, 907 01 Myjava
Kontakty : 034 6907319
Platnosť dokumentu od: 1.9.2009
2. Náplň činnosti CVČ:
CVČ sa vo svojej činnosti zameriava na rozvíjanie záujmov a zručností, na aktívny oddych a formovanie návykov zmysluplného využívania voľného času detí a iných zúčastnených osôb formou:
- pravidelnej činnosti v záujmových útvaroch uskutečňovanou formou krúžkov, súborov, kurzov, klubov
- príležitostnou činnosťou uskutočňovanou formou jednorazových alebo pravidelne sa opakujúcich podujatí, súťaží alebo exkurzií
- organizáciou športových súťaži pre ZŠ a SŠ po linke Slovenskej asociácie športu na školách SAŠŠ a záujmovo umeleckých olympiád pre ZŠ
- spontánna činnosť formou priebežnej ponuky rekreačného, relaxačného i osobného záujmu detí a mládeže
- formou osvetovej činnosti vrátanie zhromažďovania a poskytovania informácií deťom a prípadne iným záujemcom
- prázdninovou činnosťou formou stálych, putovných, víkendových táborov, odborných sústredení, ako praktické uplatnenie osvojených zručností a činností v záujmových útvaroch, a krátkodobých podujatí, určených najmä pre deti a mládež s neustálenými záujmami
- individuálnym prístupom, najmä vo vzťahu k zdravotne postihnutým a talentovaným deťom a mládeži
- využitím otvorenej ponuky spontánnych činností(nízkoprahové kluby)
Preferovanými organizačnými formami sú tímová i samostatná práca, prezentácia, súťaživá forma ale i rôzne formy spolupráce, výchovné a vzdelávacie projekty, aktivity zúčastnených osôb mimo CVČ i aktivity iných organizácií v CVČ.
Organizácia vedomostných predmetových olympiád a športových súťaží
CVČ spolupracuje s Krajským školským úradom v Trenčíne pri organizovaní vedomostných predmetových olympiád a športových súťaží žiakov základných, stredných škôl a základných umeleckých súťaží podľa Metodického usmernenia v súlade so Smernicou MŠ SR č. 537/2000-7 o organizovaní, riadení a finančnom zabezpečení súťaží žiakov základných škôl, základných umeleckých škôl a stredných škôl v Slovenskej republike a Metodickým pokynom č. 3/2005-E k finančnému zabezpečeniu súťaží žiakov materských škôl, základných škôl, základných umeleckých škôl a stredných škôl v Slovenskej republike.
3. Kompetencie dieťaťa/žiaka CVČ
Výchova je proces dynamický, menlivý a tvorivý. Dôkazom toho je aj naša práca v CVC. Výchovou mimo vyučovania chápeme čas strávený so žiakmi mimo vyučovania, mimo rodiny, v sociálnom prostredí pod vedením pedagógov - vychovávatelov. Táto činnosť nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní. Vo výchovno - vzdelávacej práci deťom zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie.
Hodnoty uznávané v CVČ:
- sloboda
- ľudskosť
- vzdelanie
Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností.
- Sloboda pre nás znamená:
- Každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu
- Nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých
- Každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k nim ohľaduplne
- Každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel CVČ
- Všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v CVČ
- Každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme
- Každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky
- Ľudskosť pre nás znamená:
- Konáme a myslíme bez predsudkov
- Spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie
- Každý má právo cítiť sa v CVČ bezpečne
- Každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí
- Každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví,pôvode
- Každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať
- Vzdelanie pre nás znamená:
- Každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdeláv. aktivitách a záujmovej činnosti CVČ
- Každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich
- Každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a zájmové činnosti ostatným, nebráni im
CVČ ponúka:
- záujmovú činnosť
- zdravý životný štýl
- primeranú komunikáciu
- rovnosť príležitostí
- toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru
- sebamotiváciu
- integritu osobnosti
- bezpečnosť
- priateľstvo
- estetické prostredie
- podporu tímovej spolupráce
- rozmanitý program
- rovnosť príležitostí
Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti vo voľnom čase rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach. Dieťa/žiak alebo iná osoba si ich rozvíja účasťou na výchovno-vzdelávacej, záujmovej a rekreačnej činnosti.
Kľúčové kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa/žiaka alebo inej osoby v CVČ.
Dieťa/žiak alebo iná osoba CVČ má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžky trvania jeho dochádzky do CVČ.
Vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
- rieši nové, neznáme úlohy a situácie
- zúčastňuje sa vedomostných súťaţí
- prejavuje záujem o nové informácie
Komunikačné kompetencie
- vyjadruje a obhajuje zrozumiteľne svoj názor
- vypočuje si opačný názor
- rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT
- prijíma spätnú väzbu
Sociálne kompetencie
- vlastným postupom riešiť jednoduché konflikty
- pomenuje svoje potreby, city a pocity
- presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
- rešpektuje úlohy skupiny
- dokáže efektívne spolupracovať v skupine
- uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením
- uvedomuje si potreby ostatných detí
- zvládne jednoduché stresové situácie
Pracovné kompetencie
- prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh
- dokončí prácu
- kultivuje svoju vytrvalosť
- plní si svoje povinností
- plánuje a hodnotí svoje činnosti
- prijíma nové informácie a poznatky
- ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobsluţné činnosti potrebné pre praktický život
- rozvíja svoje manuálne zručnosti
Občianske kompetencie
- uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb
- uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie
- je otvorený primeranému participovaniu na ţivote v oddelení/záujmovom útvare a v CVČ
- prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám
Kultúrne kompetencie
- pozná kultúrne pamätihodnosti regiónu
- rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie
- rešpektuje iné kultúry a zvyky
- prijíma kultúrne podnety
- je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v oddelení a v CVČ
- ovláda základy kultúrneho správania
- kultivuje svoj talent
4. Tematické oblasti výchovy CVČ
Výchovu a vzdelávanie vo voľnom čase sa realizuje v CVČ v týchto výchovných oblastiach:
- vzdelávacia
- spoločensko-vedná
- pracovno-technická
- prírodovedno-environmentálna
- esteticko-kultúrna (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)
- telesná a športová
Tematické oblasti v sebe zároveň zahŕňajú ďalšie oblasti výchovy, najmä rozumovú, mravnú, ekologickú a zdravotnú výchovu.
Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje integrovaním viacerých oblastí výchovy v oddeleniach a záujmových útvaroch.
Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom niţšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať aplikovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov jednotlivých výchovných oblastí v záujmových útvaroch a v oddychovej činnosti.
Vzdelávacia oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- rozvíjať autonómnosť v plnení vytýčených úloh
- rozvíjať efektívne spôsoby sebavzdelávania
- získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov
- získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
Spoločensko-vedná oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- spolurozhodovať o živote v záujmovom útvar a športovom útvare
- prejavovať úctu k rodičom, starším osobám
- prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
- pochopiť význam dodrţiavania ľudských práv a základných slobôd
- posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
- kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
- vyjadrovať svoj názor
- vedieť vypočuť opačný názor
- využívať všetky dostupné formy komunikácie
- vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
- poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať
Pracovno-technická oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele
- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
- vedieť spolupracovať so skupinou
- rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
- získavať základy zručností potrebných pre praktický život
- získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Prírodno-environmentálna oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
- rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Esteticko-kultúrna oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
- rozvíjať základy vzťahu ku klasickému umeniu
- rozvíjať talent a špecifické schopnosti
- rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
- prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
- podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí
- objavovať krásu v bežnom živote
Telesná a športová oblasť
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom
- pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog
- pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
- pochopiť význam dodrţiavania základných zásad zdravej výživy
- poznať základné princípy zdravého životného štýlu
- rozvíjať športový talent a schopnosti
5. Výchovný plán CVČ
Výchovný plán je vypracovaný pre všetky oddelenia na školský rok/kalendárny rok.
Vo výchovnom pláne je uvedený:
- zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovnovzdelávacích činností na obdobie školského roka/kalendárneho roka. Vzhľadom na flexibilitu tejto oblasti môže byť počet výchovno-vzdelávacej činnosti vyšší ako je stanovený
- zoznam záujmových útvarov s vymedzením najmenšieho počtu hodín záujmovej činnosti na školský rok/kalendárny rok
- bežný stanovený počet predstavuje záujmovú činnosť jedenkrát za týždeň 2 hod., celkovo v.-v. činnosť tvorí zájmový krúžok min. 60 hod. ročne.
| Oddelenie: | Záujmový útvar: | Počet hodín ZČ: | Tematická oblasť výchovy: | Počet VVČ: |
| Pracovno-technické | Letecko-modelársky | 33 | Technická | 33 |
| Prírodovedné | Chovatelský | 33 | Prírodovedno environmentálna | 33 |
| Zvieratka s DSS | 33 | |||
| Esteticko-vedné | Tanečný | 33 | Esteticko-kultúrna | 33 |
| Mažoretky | 33 | |||
| Jóga | 33 | |||
| Divadelný | 33 | |||
| Brušné tance | 33 | |||
| Tvorivé dielne | 33 | |||
| Vizažistika | 33 | |||
| Informatiky | Počítačový | 33 | Vzdelávacia | 33 |
| Športu | Futbalový | 33 | Telesná a športová | 33 |
| Floorbalový | 33 | |||
| Karate | 33 | |||
| Strelecký | 33 | |||
| Stolnotenisový | 33 |
5.1. Výchovné štandardy CVČ
Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujú súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:
- výkonový štandard – stanovuje kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov.
Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť ţiak na konci dochádzky do centra voľného
času - obsahový štandard – určuje vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa/ žiak alebo iná osoba ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.
Ukážky výchovných štandardov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v CVČ
Vzdelávacia oblasť
| Obsahový štandard | Výkonový štandard |
| Záujmové útvary: počítačový krúžok, internetový krúžok, majster wordu, | Doplniť si vedomosti zo školského učiva, získané vedomosti si overovať v praxi |
| Zábavné učenie, scrabble, rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, didaktické hry | Poznávať zmysel a cieľ učenia a vytváraťsi pozitívny vzťah k učeniu |
| Práca s informačnými zdrojmi, IKT, sebavzdelávanie | Byť otvorený získavať nové poznatky a informácie |
| Výukové programy z jednotlivých oblastí | Rozširovať a obohacovať si vedomosti a zručnosti z jednotlivých predmetov |
Spoločensko-vedná oblasť
| Obsahový štandard | Výkonový štandard |
| Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení/záujmovom útvare, dodržiavanie školského poriadku CVČ | Spolurozhodovať o živote v skupine |
| Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom, tolerancia | Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd |
| Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez násilia | Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd |
| Úspechy slovenských športovcov, umelcov, detí vo svete | Prejavovať základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti |
| Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia | Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa |
| Konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza | Samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty v oddelení/záujmovom útvare |
Pracovno-technická oblasť
| Obsahový štandard | Výkonový štandard |
| Sebahodnotenie, minulosť, prítomnosť, budúcnosť | Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele |
| Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce | Prejaviť osobnú zodpovednosť za vykonanú prácu |
| Spolupráca, kooperácia, vytváranie kladného vzťahu k ostatným, hrdosť na spoločný výsledok práce | Byť otvorený, spolupracovať so skupinou |
| Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti | Prejaviť jednoduché manuálne a technické zručnosti |
| Karnevalové masky, výzdoba priestorov CVČ | Podieľať sa na tvorbe jednoduchých projektov |
Esteticko-kultúrna oblasť
| Obsahový štandard | Výkonový štandard |
| Hudba, výtvarné umenie, tanec | Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu |
| Netradičné výtvarné techniky, hudobné a umelecké činnosti | Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti |
| Záujmový útvar, kultúrne vystúpenie | Byť otvorený k tvorivej činnosti |
| Úprava oddelenia, netradičné ozdoby | Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia |
| Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce | Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí a vystúpení v oddelení/záujmovom útvare |
| Audio nahrávka, fotografovanie, filmovanie | Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote |
Telovýchovná a športová oblasť
| Obsahový štandard | Výkonový štandard |
| Záujmový útvar - turistika, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry | Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti |
| Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby | Pomenovať škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog |
| Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny | Pomenovať význam pravidelného pohybu a cvičenia |
Prírodovedno-environmentálna oblasť
| Obsahový štandard | Výkonový štandard |
| Pozorovanie prírody, fauny a flóry | Vyjadriť základné princípy ochrany |
| Pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou | Ochrana životného prostredia |
| Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody, zber papiera, triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu | Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia |
| Práca s prírodnými materiálmi, jednoduché pokusy | Byť otvorený k experimentovaniu a hľadaniu nových poznatkov |
5.2 Výchovné osnovy CVČ
Výchovné osnovy sú súčasťou výchovného programu. Sú vypracované najmenej v rozsahu ustanovenom výchovným štandardom CVČ.
Sú vypracované pre každú oblasť výchovy. Obsahujú výchovno-vzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovno-vzdelávacej činnosti, ktorý nesmie byť nižší ako je stanovený vo výchovnom pláne.
Pre uľahčenie procesu prípravy vychovávateľa na výchovno-vzdelávaciu činnosť odporúčame doplniť výchovné osnovy o vhodné metódy a formy práce.
Výchovné osnovy pre jednotlivé tematické oblasti výchovy v CVČ
Vzdelávacia oblasť
| Výchovno-vzdelávací Cieľ | Obsah | Metódy, formy | Počet VVČ |
| Získavať nové poznatky a informácie | Práca s informačnými zdrojmi, IKT, práca s encyklopédiou, slovníkom, sebavzdelávanie | Individuálny prístup, Aktivizácia, Brainstorming, Riešenie nových úloh, Prezentácia | 30 |
| Rozvíjať získané poznatky | Slovná zásoba, jazykolamy, zmyslové hry, didaktické hry, | Individuálny prístup | 30 |
Spoločensko-vedná oblasť
| Výchovno-vzdelávací Cieľ | Obsah | Metódy, formy | Počet VVČ |
| Spolurozhodovať o živote v skupine | Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku CVČ | Individuálny prístup, Motivácia, Aktivizácia, Kooperačné hry, Hry na dôveru, Hranie rolí | 10 |
| Prejavovať úctu k rodičom, starším | Moja rodina, čo je domov vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia | Individuálny prístup, Film, Rozprávka, Hranie rolí, Hry na vciťovanie | 10 |
| Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobod | Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitia bez násilia | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Brainstorming, Hry riešiace konflikty, Hry na dôveru, Hry na presadzovanie | 10 |
| Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti | Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Výtvarná práca, Tvorivá dielňa, Film, Rozprávka | 10 |
| Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa | Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Tréning, Hranie rolí, Dramatizácia | 10 |
| Využívať všetky dostupné formy komunikácie | Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore | Individuálny prístup, Brainstorming, Tréning, Vlastná práca, Prezentácia, Riešenie úloh | 8 |
| Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní | Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, spolužitie bez násilia | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Tréning, Aktivačné hry, Hranie rolí | 5 |
| Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty | Konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie ktoré konfliktu predchádza | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Hry riešiace konflikt, Hranie rolí | 8 |
Pracovno-technická oblast
| Výchovno-vzdelávací Cieľ | Obsah | Metódy, formy | Počet VVČ |
| ponúkať pravidelné i nepravidelné aktivity pre všetky vekové kategórie | záujmové útvary, otvorené dvere pre školy, verejnosť, osvetové aktivity, súťaže | individuálny prístup, motivácia, tréning, povzbudenie |
10 |
| Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele | Sebahodnotenie | Individuálny prístup, Motivácia, Hranie rolí, Povzbudenie, Rozhovor, Sociálne hry, Hry na presadzovanie sa | 10 |
| Naučiť osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu | Splnenie úlohy, presnosť a čistota práce | Individuálny prístup, Rozhovor, Tréning, Vysvetlenie, Hodnotenie, Vlastná práca |
10 |
| Vedieť spolupracovať so skupinou | Spolupráca, vytváranie kladného vzťahu k ostatným, hrdosť na spoločný výsledok práce | Individuálny prístup, Motivácia, Kooperačné hry, Spoločné podujatia, Besiedka, Súťaž | 10 |
| Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností | Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti | Individuálny prístup, Povzbudenie, Vysvetlenie, Aktivizácia, Tvorivá dielňa, Vlastná práca, Výstava prác, Besiedka | 10 |
| Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov a ukázať vzorku svojích zručností | Výroba karnevalovej masky, Vyhotovenie odevu na Živý Betlehem, výrobky na Vianočné trhy | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Povzbudenie, Brainstorming,Tvorivá dielňa, Kooperačné hry, Vlastná práca, Prezentácia | 10 |
Esteticko-kultúrna oblast
| Výchovno-vzdelávací Cieľ | Obsah | Metódy, formy | Počet VVČ |
| Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí | Ľudové tradície, zvyky a povesti | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Aktivizácia, Ukážka, Film, Rozprávka, Výtvarná práca, Dramatizácia, Výstava prác, Súťaž | 10 |
| Rozvíjať základy vzťahu k umeniu | Hudba, výtvarné umenie, tanec, nácvik programu | Motivácia, Ukážka, Povzbudenie, Návšteva kultúrneho podujatia, Súťaž | 10 |
| Rozvíjať talent a špecifické schopnosti | Netradičné výtvarné techniky, hudobné a športové činnosti | Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Brainstorming, Výstava prác, Súťaž | 10 |
| Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností | Kultúrne vystúpenie | Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Brainstorming, Prezentácia, Výstava prác | 8 |
| Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia | Úprava oddelenia, netradičné ozdoby | Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Aktivizácia, Tvorivá dielňa | 10 |
| Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení | Veľká noc, Vianoce | Individuálny prístup, Motivácia, Aktivizácia, Povzbudenie, Besiedka, Dramatizácia | 12 |
Prírodovedno-environmentálna oblasť
| Výchovno-vzdelávací Cieľ | Obsah | Metódy, formy | Počet VVČ |
| Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia | Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Ekologické hry | 30 |
| Rozvíjať zručnosti při jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia | Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia CVČ, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Motivácia, Aktivizácia, Prezentácia | 30 |
Telesná a športová oblasť
| Výchovno-vzdelávací Cieľ | Obsah | Metódy, formy | Počet VVČ |
| Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky | Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Motivácia, Aktivizácia, Tréning, Hodnotenie | 10 |
| Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom | Turistika, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie, v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry | Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Aktivizácia, Tréning | 10 |
| Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog | Nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Film, Beseda s odborníkom, Výtvarná ilustrácia prežitku, Súťaž | 10 |
| Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy | Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída | Individuálny prístup, prístup, Súťaž, Vysvetlenie, Aktivizácia, Hranie rolí, Dramatizácia, Film, Beseda s lekárom | 10 |
| Poznať základné princípy zdravého životného štýlu | Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc | Individuálny prístup, Vysvetlenie, Aktivizácia, Hranie rolí, Dramatizácia, Film, Súťaž, Beseda s lekárom | 10 |
| Rozvíjať športový talent a schopnosti | Záujmový útvar | Individuálny prístup, Motivácia, Povzbudenie, Aktivácia, Súťaž, Tréning |
10 |
6. Strategické ciele
- posilniť motiváciu vychovávateľov, ich profesijný a odborný rast
- podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti každého účastníka (i potenciálneho) aktivity
- rozvíjať spoluprácu s rodičmi, verejnosťou a školami v meste
- zlepšiť estetiku prostredia školského zariadenia a jej okolia
- zaviesť nové formy a metódy práce, pokračovať v skvalitňovaní práce a kvalitnou a sústavnou propagáciou zachovať počty detí a ostatných účastníkov v pravidelnej i nepravidelnej záujmovej činnosti
- ponúkať pravidelné i nepravidelné aktivity rôznym cieľovým skupinám a prebúdzať u nich záujem sa do týchto aktivít zapájať, prípadne sami si aktivity pripravovať a organizovať
- vo väčšej miere zapojiť do činnosti mládež od 15 do 30 rokov, zamerať sa na nezamestnanú mládež, mladé ženy na materskej dovolenke a ženy v domácnosti
- zapojiť do činnosti rodičov s deťmi
- ponúknuť priestor a vytvoriť podmienky pre činnosť handicapovaných detí a dospelých
- učiť deti rozlišovať pasívne a aktívne trávenie voľného času
- spolupodieľať sa na prevencii sociálno-patologických javov a pomáhať rozvíjať u cieľových skupín zdravý životný štýl
- maximálne využiť miestnych médií a šíriť ciele CVČ a motiváciu k celoživotnému vzdelávaniu medzi potenciálnymi čitateľmi, poslucháčmi a divákmi týchto médií
- udržať dobré meno CVČ a zachovať pozitívny image v povedomí širokej verejnosti
|
Vzťah k využívaniu voľného času
|
|
6.1 Špecifické ciele podľa oblastí :
a) prírodovedno-environmentálna
- zvýšiť záujem o prírodovedné útvary - motivovať k ďalšiemu vzdelávaniu a poznávaniu
- pracovať s princípmi globálnej výchovy a trvale udržateľného rozvoja
- organizovať pre rôzne cieľové skupiny nepravidelné aktivity v čase významných svetových a medzinárodných dní, napr. Deň Zeme, Deň zvierat
- učiť k aktívnemu vzťahu k ochrane a tvorbe životného prostredia a pozitívny postoj k riešení ekologických problémov
b) telesno-športová
- zvýšiť záujem o pohybové aktivity
- motivovať sa zdravou súťaživosťou formou celomestských podujatí aktivity
- podnecovať zdravú relaxačnú činnosť a prevenciu proti drogám
- po dohode so školami rozšíriť ponuku v rámci športových súťaží
- v činnosti uprednostňovať hry, súťaže, tvorivú činnosť a zážitkové aktivity - v jednotlivých aktivitách dať priestor pre spoluprácu s inými subjektmi
c) pracovno-technická
- zvýšiť záujem o technickú činnosť
- motivovať k zdravým pracovným návykom a orientáciu na trhu práce
- určiť si vlastné ciele a možnosti
- po dohode s jednotlivými typmi škôl rozšíriť ponuku technických programov ako je Modelársky krúžok či Mladý kutil
- organizovať pre rôzne cieľové skupiny školiace kurzy PC techniky pre verejnosť
d) spoločensko-vedná
- zvýšiť záujem o jazyk a národnú hrdosť
- motivovať záujem o spoločenské dianie v spoločnosti i blízkom regióne
- zodpovedný prístup k rodine, spoločnosti, skupine či hodnotám
- kultivácia kultúrnych návykov či vyjadrovania
- dať priestor pre komunikáciu, spoluprácu ale i samostatnú prácu
e) esteticko-kultúrna
- zvýšiť záujem o estetiku a kultúru
- podnietiť vzťah k národným hodnotám, cti a tradíciám – návšteva pamiatok, spolupráca pri oslavách Dni mesta, oslavy folklóru
- v spolupráci s jednotlivými školami rozšíriť ponuku esteticko-záujmových programov na rozvoj tvorivých a umeleckých schopností
- organizovať pre rôzne cieľové skupiny pravidelné aktivity v čase kultúrnych sviatkov a dní, napr. Deň Detí, Regrácia, Mikuláš, Hallowen, Valentín
7. Materiálne, personálne a ekonomické podmienky
Na základe zákona č. 245/ 2008
Materiálne podmienky:
- CVČ má svoje miestnosti, činnosť prebieha po skončení vyučovania podľa rozvrhu v zariadení,
- Hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako miestnosti pre deti,
- Priestory v učebniach sú vhodné tak aby vyhovovali jako indviduálnej tak i skupinovej práci,
- Prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí, malbou stien s možnosťou dostatočného množstva hier, kníh, skladačiek.
- V činnostiach detí sa využíva počítačová učebňa, nácviková miestnosť, kuchynka, preliezky v areáli školy
Personálne podmienky:
- v školskom klube pracujú 3 vychovávatelia,
- vytvárame deťom bezpečné a komunikatívne prostredie,
- pripravujeme pestrý program pre príležitostnú činnosť,
- podporujeme dodržiavanie školského poriadku
- spolupracujeme s inými inštitúciami.
Ekonomické podmienky:
- CVC je originálna kompetencia financovaná z rozpočtu mesta,
- rodičia prispievajú na činnosť CVČ sumou 1,65 € / mesačne
- finančné prostriedky sú čerpané z rozpočtu ŠKD v priebehu celého školského roka.
- Poplatok na čiastočnú úhradu nákladov spojených so vzdelávaním v CVČ
- Príspevok na čiastočnú úhradu nákladov spojených so vzdelávaním v CVČ je 4,00 € / mesačne na jedného žiaka. Tento príspevok uhrádza zákonný zástupca do 15.10. čiastku 12,- Eur a do 28.02. čiastku 24,- Eur.
- Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v CVČ.
- Ak rodič odhlási dieťa z CVČ v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.
- Spôsob úhrady za pobyt žiaka v ŠK sa uskutočňuje nasledovne :
- vedúci ZÚ vyberie od zákonného zástupcu stanovený poplatok, a odovzdá celú sumu aj so zoznamom žiakov riaditeĺovi školy, ktorý peniaze poukáže na účet školy.
- Pokiaľ zákonný zástupca neuhradí stanovený príspevok za pobyt žiaka boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie zariadenia o vyradení zo zájmového krúžku CVČ
8. BOZP
Centrum voľného času berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v CVC.
Podmienky pre bezpečné pôsobenie:
- priestory CVČ sú na prízemí školského zariadenia, v blízkosti hygienických zariadení,
- miestnosti CVČ sú svetlé, vetrateľné, kuchynka a WC s tečúcou vodou,
- s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy na začiatku školského roka v ZÚ a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie,
- pre deti je spracovaný Vnútorný poriadok školy, ktorý je na viditeľnom mieste v priestoroch CVČ
- v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár,
- CVČ je svojim prostredím spôsobom ochrany pred násilím, šikanovaním a všetkými patologickými javmi,
9. Metódy a formy výchovnej práce
Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v CVČ, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajú čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.
Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou odpočinkových a spontánnych aktivít.
Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
- pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,
- experimentovanie,
- hra, individuálna práca,
- vlastná tvorba, aktivizujúce hry,
- práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,
- samostatné a skupinové riešenie problémov,
- hodnotenie, sebahodnotenie
Metódy používané pri riadenej činnosti:
- rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,
- vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,
- rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,
- prezentácia výsledkov a ďalšie...
Formy práce pri spontánnej činnosti:
- tematické hry (domov, rodina, škola doprava...)
- konštruktívne hry so stavebnicou, stolné hry, skladanie obrázkov,
- voľné kreslenie, omaľovávanky, doplňovačky,
- dramatizácia rozprávky
Formy práce pri činnosti riadenej:
- vychádzky s pozorovaním,
- technické práce s rôznymi druhmi materiálu,
- ročné práce s využitím rôznych výtvarných techník,
- besedy,
- práce s knihou,
- súťaživé hry, didaktické hry,
- športové hry,
- výukové programy na PC.
Oživením výchovného programu v CVČ sú príležitostné akcie a projekty, ktoré nie sú zahrnuté do týždennej skladby činností. Pri všetkých týchto aktivitách sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa:
- požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času, keď vychovávatelka navodzuje a motivuje činnosť a oceňuje výkony detí,
- požiadavka dobrovoľnosti, keď sa dieťa zapojí do jemu primeranej činnosti na základe vlastného záujmu a dobrej motivácie,
- požiadavka záujmovosti, s prvkami pestrosti,
- požiadavka aktivity, kde je činnosť volená tak, aby v nich mohli byť úspešné všetky deti, aby sa čiastočne zúčastňovali na tvorbe a príprave činnosti, na ich realizácií aj hodnotení,
- požiadavka citlivosti, ktorá závisí na prežívaní kladných emócií v priebehu aj po hodnotení ukončenej činnosti,
- požiadavka sebarealizácie, lebo činnosťou dieťa objavuje svoje dobré stránky, ak je jeho snaha a výsledky jeho práce kladne hodnotené okolím
10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia
Vnútorný systém hodnotenia kvality zameriame na 3 oblasti:
10.1 Hodnotenie žiakov
10.2 Hodnotenie pedagogických zamestnancov
10.3 Hodnotenie školy
10.1 Hodnotenie výchovných výsledkov práce žiakov
Cieľom hodnotenia výsledkov žiakov v školskom klube je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.
Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Budeme dbať na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali žiakov na úspešných a neúspešných.
Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.
Pri hodnotení výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.
Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.
10.2 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy
Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov CVČ budeme používať tieto metódy:
- Pozorovanie (hospitácie)
- Rozhovor.
- Hodnotenie výsledkov pedagogických zamestnancov v oblasti ďalšieho vzdelávania, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod.
- Hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy.
- Vzájomné hodnotenie pedagogov (čo si vyžaduje aj vzajomné „otvorené hodiny“)
10.3 Hodnotenie školy
Cieľom hodnotenia CVČ je, aby žiaci a ich rodičia získali dostatečné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. A preto, aby aj verejnosť vedela, ako zariadenie dosahuje ciele, ktoré sú na žiakov kladené v ŠVP.
Pravidelne monitorujeme:
- Podmienky na výchovu
- Spokojnosť s vychovávateľmi
- Prostredie – klíma školy
- Úroveň podpory žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami
Kritériom pre nás je:
- Spokojnosť žiakov, rodičov, učiteľov
- Kvalita výsledkov
Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú:
- Dotazníky pre žiakov a rodičov
11. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán ĎVPZ je súčasťou ročného plánu školy.
Tento systém má tieto ciele:
- Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
- Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov.
- Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
- Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
- Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba ŠkVP, tvorba
štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie (pokiaľ bude v platnosti v dobiehajúcich ročníkoch), atď. - Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
- Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
- Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.
- Pripravovať pedagogických zamestnancov na získanie prvej a druhej atestácie.
ĎVPZ v súlade s platnou legislatívou by mal rešpektovať tieto princípy:
- Ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného zamestnanca školy.
- Každý pedagogický i odborný zamestnanec školy má mať možnosť ďalšieho vzdelávania za rovnakých podmienok.
v Myjave 01.09.2019
